'Jullie kunnen nu zelf aan de slag met opgave 11 en 12'. Dit zinnetje lijkt voor veel leerlingen het startschot voor lekker even nietsdoen en bijkletsen met buurman of buurvrouw. Herkenbaar? Dan is het misschien tijd om met activerende didactiek bezig te gaan in jouw lessen!
Als wiskundedocent heb ik in de loop der jaren veel geëxperimenteerd met verschillende werkvormen. Sommige werkten goed, andere minder. Inmiddels heb ik zoveel ervaring opgedaan en materiaal ontwikkeld dat ik dit graag wil delen met andere geïnteresseerden. Met dank aan mijn collega Enteke Assink die ook heeft bijgedragen aan een aantal ideeën en opdrachten. Ik heb gemerkt dat leerlingen over het algemeen veel actiever met de stof bezig gaan wanneer je een passende werkvorm inzet.
Via deze website kun je op een laagdrempelige manier kennismaken met activerende didactiek. Deze werkvormen zorgen voor meer betrokkenheid en een hogere productiviteit in de klas. Door de juiste werkvormen in te zetten, merk je dat leerlingen veel actiever met de stof bezig zijn. Ontdek de mogelijkheden om leerlingen meer te activeren tijdens de lessen en maak gebruik van het beschikbare materiaal!
Wie kent ze nog? De bekende Mini Loco-doosjes uit je jeugd. Henk Reuling heeft een geweldige website vol digitale wiskundige Mini Loco’s. Ik gebruik zijn applets al jaren met veel plezier in mijn lessen.Werk je in de klas met devices? Dan is de site ideaal om leerlingen zelfstandig aan de slag te laten gaan met wiskundige vaardigheden. Zelf heb ik via Marktplaats 15 fysieke doosjes op de kop getikt. De pdf-versies van Henk sluiten daar perfect op aan.
Bij de introductie van een nieuw onderwerp, zoals het opstellen van een formule bij exponentiële groei, is het vaak verleidelijk om eerst zelf uitgebreid uit te leggen hoe het moet.
Soms zit het krachtige leren in de eenvoudigste werkvormen.Na het behandelen van de exacte waardencirkel speel ik met de leerlingen een potje bingo! Niet alleen zorgt het voor energie in de klas, maar het is ook een verrassend effectieve manier om te controleren of leerlingen de stof écht begrijpen.Hoe gaat het in z'n werk:📌 Iedere leerling krijgt een bingokaart met uitkomsten (de exacte waarden) 📌 Ik noem verschillende hoeken (of laat ze zien via een powerpoint) 📌 Leerlingen bepalen de bijbehorende exacte waarde en checken of die op hun kaart staat
Wil je dat je leerlingen niet alleen herlezen, maar écht actief met de stof aan de slag gaan? Een kennisactivatieraster helpt hen om informatie op te halen uit hun geheugen in plaats van passief te herhalen. Dit heeft grote voordelen:🧠 Sterker langetermijngeheugen 🔍 Inzicht in kennishiaten 🎓 Kennis beter kunnen terughalen bij toetsen en examens ✨ Meer betrokkenheid en interactie
Vraag je leerlingen om een spiekbriefje te maken, en je activeert ze op meerdere manieren! 🎓✍️Het samenstellen van een spiekbriefje met bijvoorbeeld rekenregels is geen valsspelen, maar juist een krachtige didactische tool:✅ Actieve verwerking: Leerlingen ordenen en structureren zelf de stof. Dit helpt hen om verbanden te leggen en beter te begrijpen wát belangrijk is. ✅ Hulpmiddel voor zelfstudie: Ook als het briefje niet gebruikt mag worden tijdens de toets, is het een handig middel bij huiswerk en herhaling. ✅ Minder toetsangst: Een goed opgebouwd spiekbriefje geeft grip op de leerstof en vergroot het zelfvertrouwen van leerlingen. ✅ Handige klassikale referentie: Print je spiekbriefjes op een herkenbare kleur papier, en verwijs er eenvoudig naar tijdens de les: "Denk aan het blauwe blaadje!"
Jaren geleden kreeg ik een bericht van een oud-leerling. Hij wilde langskomen om iets met me te bespreken. Een paar jaar na zijn eindexamen ontdekte hij op de universiteit hoeveel toepassingen wiskunde eigenlijk heeft – en besefte hij dat hij op de middelbare school veel gemotiveerder zou zijn geweest als hij dat toen al had gezien. Hij vroeg zich af of ik iets met deze feedback zou doen.💡 Sindsdien probeer ik in mijn lessen bewust ruimte te maken voor wiskundige toepassingen. Een mooie manier om een les mee af te sluiten! Er is online veel te vinden, en ik heb een aantal handige bronnen op een rijtje gezet:
Mijn naam is Frederieke van Perlo en ik ben sinds bijna 15 jaar docent wiskunde. Ik heb veel ervaring opgedaan met activerende didactiek en ik heb gemerkt dat, door te variëren met werkvormen, leerlingen gemotiveerder aan de slag gaan.
